芝を本命にするか、塾のクラスだけで決めない

塾の組み分けで中位クラスにいると、「芝を本命にして大丈夫だろうか」と迷うことがあります。上位クラスでなければ難しいのではないか。今から志望校を変えた方がいいのではないか。そう考える気持ちはよく分かります。

ただ、塾のクラスだけで本命校を決めてしまうのは、少し早いと思います。塾のクラスは、あくまで塾の中での位置です。芝に向けて必要な力がどこまで育っているかは、別に見ていく必要があります。

塾の中位クラスだから無理、とは限らない

塾の組み分けは、幅広い学校を目指す子どもたちを同じ基準で測ります。ですから、その成績は大事な目安ではありますが、志望校への適性をそのまま表しているわけではありません。

芝を目指す場合に見ておきたいのは、単に難しい問題が解けるかどうかだけではありません。問題文をきちんと読み、自分の考えを組み立て、最後まで粘れるか。間違えたときに、どこで崩れたのかを自分で振り返れるか。そういう力が大事になります。

中位クラスにいても、こうした力が少しずつ育っている子はいます。逆に、上位クラスにいても、解き方を覚えているだけで、自分で説明できない子もいます。だから、家庭ではクラス名ではなく、答案と勉強の中身を見てください。

最初に見たいのは、子どもが自分の解き方を説明できるかどうかです。塾のテストや宿題から一題選んで、「これはどう考えたの？」と聞いてみてください。

すらすら説明できる必要はありません。ただ、どこに注目したのか、なぜその式を立てたのか、どの条件を使ったのかを、自分の言葉で言えるかどうか。ここが大事です。

説明がまったく出てこない場合は、答えだけを追っている可能性があります。その場合は、さらに問題数を増やすよりも、まず一問を丁寧に振り返る時間を作った方がよいでしょう。

次に、間違い方を見ます。

計算ミスなのか。問題文の読み違いなのか。条件を整理できなかったのか。そもそも考え方が分かっていなかったのか。同じ不正解でも、中身は違います。

計算ミスが多いなら、式の書き方や見直しの手順を整える。読み違いが多いなら、問題文に線を引く、条件をメモする。考え方が分かっていないなら、類題をたくさんやる前に、なぜその解き方になるのかを確認する。

こうやってミスの原因を分けていくと、芝を本命にするために何を補えばよいかが見えてきます。

中位クラスにいると、親はつい「もっと量を増やさなければ」と考えがちです。しかし、ただ量を増やしても、同じ間違いをくり返しているだけでは力になりません。

大事なのは、今やっている勉強を整理することです。塾の宿題を全部こなすことに追われて、間違えた問題の直しが雑になっていないか。分かったつもりの問題を、そのままにしていないか。解き直しのときに、答えを写すだけになっていないか。

芝を本命にするなら、こういう部分を家庭で見ておく必要があります。できなかった問題を一問ずつ、どう直すか。その積み重ねが、志望校対策になります。

本命にしてよいかどうかは、今のクラスだけでは決まりません。むしろ、これからの数か月で、勉強の仕方を変えられるかどうかが大きいと思います。

子どもが間違いを見直せる。説明しようとする。分からない問題にすぐ投げ出さず、少し粘れる。こういう姿勢があるなら、芝を本命にして取り組む意味はあります。

一方で、ただ塾の宿題を処理しているだけで、間違い直しも浅い。本人がなぜできなかったのかを考えようとしない。その状態であれば、まず志望校をどうするかより、勉強の姿勢を立て直すことが先です。

家庭だけで整理しきれない場合は、外部の力を使うことも考えてよいでしょう。ただし、その場合も目的をはっきりさせることです。

学校別の問題に慣れたいのか。算数の考え方を整理したいのか。国語の記述を見てもらいたいのか。ミスの癖を直したいのか。目的があいまいなまま個別指導を増やしても、かえって負担が増えるだけです。

大事なのは、塾を否定することではありません。塾の勉強は続けながら、芝に向けて足りない部分を家庭で見つけ、必要なところだけ補っていく。その方が現実的です。

塾の中位クラスにいるからといって、すぐに芝をあきらめる必要はありません。ただし、何となく続けていれば届く、というわけでもありません。

まずは、最近の答案を一緒に見てください。そして一問だけでよいので、子どもに説明させてみる。そこで何が見えるかによって、次にやるべきことは変わります。塾のクラスは参考情報です。志望校を決める材料は、子どもの答案と、これからの伸ばし方の中にあります。

個別の添削や指導が必要な場合は、邦学館個別ワークスをご利用ください。