塾の組み分けが中位だから、豊島岡学園は難しいのではないか。

そう考えてしまうご家庭は少なくありません。

しかし、塾のクラスはあくまで今の学力の目安です。それだけで志望校を決めてしまう必要はありません。

大事なのは、豊島岡を受けるために、今どの力が足りないのかを早めに見ることです。

組み分けテストは、塾のカリキュラムに沿って広い範囲の力を測るものです。もちろん、それは大事な指標です。

ただ、学校の入試問題は、それとは少し違う見方をします。

豊島岡の場合、まず処理の正確さが必要です。問題を読んで、条件を整理し、手際よく答えまで進む力が求められます。

また、ただ知識を覚えているだけではなく、それを問題の中でどう使うかが問われます。

ですから、塾の組み分けが中位だからといって、まずクラスを上げることだけを目標にするのは、少し違います。

むしろ、今の段階で見るべきことは、子どもがどこで止まるのか、どの作業に時間がかかるのか、そして間違い方にどんなクセがあるのか、ということです。

たとえば算数であれば、方針を立てるまでに時間がかかるのか、計算で崩れるのか、条件の読み落としが多いのかを見る。

国語であれば、本文は読めているのに設問に合わない答えを書いているのか、記述の根拠が足りないのか、あるいは時間が足りないのかを見る。

理科や社会であれば、知識そのものが抜けているのか、知っていることを問題に合わせて使えていないのかを分けて考える。

ここを整理しないまま、ただ「もっと勉強しなさい」と言っても、なかなか前には進みません。

家庭でできることは、過去問や類題を解かせたときに、点数だけを見ないことです。

どの問題で手が止まったか。どの問題に時間を使いすぎたか。どのミスが何度も出ているか。

それを簡単にメモしておくだけでも、次に何を直せばよいかが見えてきます。

親が全部教える必要はありません。

むしろ、教えすぎると、子どもが自分で考える時間がなくなります。

親の役割は、子どもの解き方を見て、どこでつまずいているかを見つけることです。

そして、「ここで何を見落としたのか」「なぜこの解き方にしたのか」と短く問い返す。

それだけでも、子どもは自分の考え方を整理するようになります。

豊島岡を目指す場合、特に大事なのは、正確に、速く、筋道を立てて処理することです。

これは一度に身につくものではありません。

日々の演習の中で、問題文を丁寧に読む、条件を書き出す、途中式や考え方を残す、という基本動作を崩さないことが大切です。

塾の先生に相談するときも、組み分けの順位だけを伝えるより、具体的なつまずきを伝えた方がよいでしょう。

「図形で時間がかかる」「記述で根拠が抜ける」「知識問題はできるが、少し聞かれ方が変わると間違える」といった形で伝えると、対策は立てやすくなります。

同じミスが続くようであれば、個別に見てもらう時間を作るのも一つの方法です。

個別指導は、ただ演習量を増やすためのものではありません。その子がどこで止まっているのかを見て、直し方を具体的にするために使うものです。

共働きのご家庭などで、塾の補講や追加講座に通いにくい場合もあるでしょう。その場合は、短い時間で弱点を絞って補強する方が現実的です。

豊島岡を目指すからといって、何もかも特別なことをする必要はありません。

まずは、塾のクラスや偏差値だけで判断しないこと。

そして、実際の問題に向き合ったときに、子どもがどこで止まるのかを見ること。

そこから、直すべき順番を決めていけばよいのです。

組み分けの結果は大事ですが、それは通過点です。

志望校が決まったら、学校別の視点を少しずつ持つ。過去問を通して、読む力、処理する力、説明する力を整えていく。

豊島岡をめざす準備は、そこから始まります。

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